La Inteligencia Artificial ya hace parte de nuestra vida cotidiana y está transformando campos tan diversos como la medicina, la industria, las comunicaciones y, por supuesto, la educación. En la universidad, estas tecnologías se han convertido en un tema ineludible que abre grandes oportunidades, pero también enormes desafíos. ¿Cómo pueden los estudiantes aprovecharlas para aprender mejor? ¿Qué papel deben asumir los docentes frente a estas herramientas? ¿Y cuáles son los riesgos éticos de integrar sistemas que, aunque muy útiles, no están exentos de sesgos, limitaciones y dilemas morales?

Cuando pensamos en Inteligencia Artificial solemos reducirla a los chatbots o a los generadores de texto e imágenes, pero el panorama es mucho más amplio: incluye sistemas de analítica que permiten identificar patrones en el aprendizaje, algoritmos que recomiendan contenidos personalizados, tutorías inteligentes que acompañan al estudiante y tecnologías de apoyo para personas en situación de discapacidad. La pregunta que surge es cómo aprovechar todo este potencial sin descuidar los principios que sostienen el sentido de la educación: la formación crítica, la autonomía intelectual y la responsabilidad social.

En Bitácora queremos analizar a fondo este tema y por eso nos acompaña hoy el profesor Jovani Alberto Jiménez Builes, director del Grupo de Investigación en Inteligencia Artificial en Educación de la Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Él es autor del artículo “Los desafíos éticos y formativos de la IA en la universidad”, en el que plantea un panorama sobre los beneficios y riesgos de estas tecnologías en la educación superior. Con él hablaremos de cómo la academia debe prepararse para este nuevo escenario, qué transformaciones ya se están dando en las aulas, y cómo podemos formar profesionales capaces de interactuar con la IA de manera crítica, creativa y responsable.

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